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2008 원어민교사 활용 우수사례(장려상)
2008 원어민교사 활용 우수사례(장려상)
  Date: 2009-07-20 00:29     View: 776  

Anti-Smoking Campaign at School

                    

                             인화여자고등학교  최윤경

 

저는 인천에 있는 인화여자고등학교에서 영어교사로 재직 중인 최윤경입니다. 총 경력은 7.09이고 인문계 고등학교에서 근무한지는 6년이 되었습니다. 현재 학교에서는 원어민과 함께 1학년 영어회화 수업을 맡아 지도하고 있으며 원어민 담당교사 업무를 수행하고 있습니다. 인화여자고등학교의 원어민 보조교사는 Canadian Connection을 통해 한국에 오게 된, 캐나다 뉴펀랜드 출신의 Bradley Ayers입니다. 그는 학생들을 가르쳐본 경험은 없지만 성실하고 가르치는데 열정이 많으며 학생들에게 친절한 편입니다. 그는 지난 10월 1일에 한국에 도착해 본교에서 학생들을 지도해 왔으며 현재 한국의 문화나 음식에 아주 잘 적응하고 있습니다. 

Brad는 본교에서 1학년 영어회화 수업과 2학년 영어수업을 매주 각각 1시간씩 맡아 가르치고 있으며 그 외 평생교육, 영어과 교사 및 비영어과 교사 영어회화수업을 맡아 지도하고 있습니다. 그는 나와 매주 6시간 1학년 영어회화를 함께 준비하고 지도합니다. 그와 제가 co-teaching 하는 방식은 Lesson plan은 같이 짜고 수업시간에는 서로 activity 하나씩 맡아서 번갈아 가면서 하는 것입니다. 예를 들어 원어민 보조교사가 파워포인트에 나와 있는 단어들을 설명하면 저는 그 단어를 이용한 퀴즈쇼를 진행하는 식입니다. 수업은 모두 영어로 진행하고 못 알아듣는 친구들은 그 조에 다른 친구들이 통역을 해 줍니다. 통역해줄 친구들을 각 조 마다 한명 이상씩 배치하기 위해 조를 짜는 것은 매 학기마다 학생들의 모의고사 성적을 가지고 성적이 좋은 학생과 나쁜 학생들이 한 조에 고루 분포되게끔 제가 맡아합니다. 그리고 수업 중 난해한 내용은 쉬운 영어로 다시 부연설명하거나 한 단어 또는 두 단어를 우리말로 불러줍니다. 그리고 모든 설명 후에는 “Everybody understand? Please say YES or NO!" 라고 말해서 학생들의 대답을 유도합니다.

Halloween Week이 끝나고 Brad는 다음 수업을 anti-smoking poster로 하자고 했습니다. 우리는 총 3차시로 Anti-Smoking Poster Lesson Plan을 짰습니다. 1차시에는 Anti-smoking과 관련된 공익광고, 포스터를 함께 보고 주요단어들을 배우고 2, 3차시에는 영어로 Anti-smoking slogan 영작, Anti-smoking poster 제작 및 발표를 하기로 계획했습니다. 그리고 학생들이 제작한 포스터는 11월 말에 있을 학교 축제 때에 Anti-smoking Campaign을 열어 복도 벽에 게시하고 학생들의 발표장면은 비디오로 찍어 Campaign 장소에 TV로 보여주기로 했습니다.

Anti-smoking 수업을 시작하면서 Brad는 학생들 앞에서 본인부터 담배를 끊겠다고 약속했습니다. Brad는 담배를 참 좋아합니다. 담배를 피우기 시작한지 7년이 되었다고 했습니다. 지난 10월 원어민 영어보조교사 오리엔테이션에서 처음 만났을 때부터 그는 바깥에서 담배를 피우고 있었습니다. 원어민 영어 보조 교사가 Anti-smoking 수업을 준비하면서 본인부터 금연하겠다고 말하고 수업시간마다 자신이 어떤 식으로 금연을 하고 있는지 본인의 팔뚝에 붙인 anti-smoking patch를 보여주는 등 틈틈이 이야기 해주는 것은 학생들에게 좋은 본이 되었습니다. 또한 학생들이 그의 설명을 통해 학생들은 새로운 anti-smoking 관련 단어를 하나씩 배울 수 있었습니다.

첫 번째 Anti-smoking lesson은 ppt를 통해 you-tube에 올라있는 다양한 공익광고(commercial)를 시청함으로써 영어듣기능력을 향상시키고 다양한 anti-smoking 관련 단어를 배우는 것을 목표로 잡았습니다. Brad는 호주가 anti-smoking commercial로 얼마나 유명한지를 설명하고 ppt 스크린에 하이퍼 링크된 광고들을 하나씩 보여주었습니다. 그리고 나서 각각의 광고가 의미하는 내용을 영어로 간단히 설명하여 학생들의 이해를 도운 뒤 광고에서 들은 key word, 즉 핵심 내용단어를 칠판에 쓰고 설명했습니다. 학생들은 영어로 된 금연광고를 처음 접하게 되는 것이라 무척 재미있어했고 영어가 잘 들리지 않더라도 Brad가 광고 후 쉬운 영어로 설명해 주는 것을 열심히 듣고 다른 친구들에게 자신이 이해한 것이 맞는 지 질문하기도 했습니다. 또한 Brad는 ppt를 통해 영어로 된 anti-smoking poster들을 보여주고 포스터에 있는 사진의 의미와 포스터 안에 포함된 영어 문장을 해석해 주고 역시 포스터에 들어있는 핵심내용단어를 설명해 주었습니다. 학생들은 포스터에 있는 그림과 글이 어떤 식으로 조화를 이루고 내용을 전달하는 지를 배우고 다음 시간에 어떻게 포스터를 만들어야 하는지 구상할 수 있었습니다.

nicotine

tar

hooked

cancer

tobacco

patch

gum

butt

lung

attack

wrinkle

pregnant

peer pressure

craving

habit

 

핵심단어들을 배우고 학생들과 함께 Guessing Game을 해보는 것은 학생들에게 단어 학습의 좋은 동기부여가 되었습니다. 먼저 영어로 된 의미를 보고 단어를 추측하게 한 뒤 학생들이 잘 모를 시에는 그림을 보여주어 단어 추측을 유도했습니다. 모든 학생들이 즐겁게 참여하고 배운 단어를 제 2차시에 만들 anti-smoking slogan에서 활용하도록 동기부여 했습니다.

제 2차시에서 수업목표를 slogan 제작을 통한 영어 쓰기 능력 향상에 두었습니다. Brad와 저는 먼저 slogan을 만들 handout을 함께 제작했습니다. 일반적으로 한국인 영어교사는 한국학생들이 부족한 부분을 잘 알지만 원어민 영어보조교사는 그렇지 못합니다. Brad 역시 처음에는 학생들이 slogan을 그냥 영작할 수 있을 거라고 생각했습니다. 그러나 우리학교 학생들의 영어수준은 간단한 문장이라 하더라도 free writing을 할 만큼 되지 못합니다. 그래서 controlled writing으로 제시하기로 저와 Brad가 협의를 하고, Brad가 만든 handout을 제가 수정했습니다. 학생들은 Brad와 저의 영어 설명을 듣고 5분 동안 조별로 4개의 문장 중 하나를 골라 영작하거나 새로 문장을 만들거나 하게 했습니다. 학생들은 쓰고 싶은 문장을 골라 자신이 원하는 말을 영작하면서 한국말을 영어로 번역해야 할 경우 한국인 영어선생님인 저에게 도움을 요청했습니다. Brad는 학생들이 전 시간에 배운 단어들을 활용하도록 도왔습니다. 학생들의 창의적인 아이디어는 참으로 놀라웠습니다. 학생들은 하얀 도화지에 그림을 그리고 글씨를 쓰는 식의 포스터 대신 종이를 오려 붙여서 입체감이 살아나게 하는 포스터를 만들었습니다. 문장도 각각 창의적이어서 48개의 각기 다른 문장을 볼 수 있었습니다. 예를 들면 "You think spitting on a smiling face is bad, but why is smoking any better?"를 쓰고 사람의 웃는 얼굴에 파란색 종이를 접어 붙여 침이 얼굴에 붙어있는 것을 표현했습니다. 또한 "Cigarette smoke smells as bad as a dirty toilet."이라는 문구 아래 커다란 좌변기를 그리고 노란 똥을 오려서 실감나게 붙였습니다. 그리고 그 옆에 담배를 피우고 있는 남자를 그려 넣은 뒤 노란 똥 위로 연기모양을 잘라 붙이고 담배피우는 남자 옆에도 같은 연기모양을 잘라 붙여 냄새를 표현한 것이 참으로 신선했습니다.

제 3차시에서는 학습목표를 영어 presentation 요령 숙지를 통한 영어 말하기능력 향상에 두었습니다. 먼저 그룹별로 포스터를 마무리하고 presentation을 준비하게 했습니다. 그리고 이것을 카메라로 찍어서 동영상을 학교 축제 때 Anti-smoking Campaign 게시판 옆에서 보여줄 것을 공고했습니다. 그냥 발표하는 것이 아니라 카메라로 동영상 촬영을 하고 학교축제 때 다른 학생들이 볼 수 있게 상영한다는 말에 학생들은 긴장하고 준비하기 시작했습니다. Presentation 문제는 다음과 같이 4개로 주어졌습니다.

1) Why did your group choose that picture?

2) Why did your group choose that slogan?

3) What advice would you give to a friend who smokes?

4) What do you think is the most important reason not to smoke?     학생들에게 그냥 presentation을 하라고 하면 적은 것을 그냥 읽곤 하기 때문에 Brad는 presentation의 기본 원칙을 몇 가지 영어로 설명하고 나는 그 옆에서 good presentation과 bad presentation의 예를 몇 가지 보여주며 영어 presentation 방식을 가르쳤습니다. 학생들에게 presentation 요령을 가르치는 것은 아주 효과가 좋았습니다. 이전에는 조별로 앞에서 발표를 시키면 종이에 써가지고 나와서 작은 목소리로 들릴 듯 말 듯 하게 읽다가 들어갔는데 presentation 수업을 하고 난 뒤 학생들은 앞에 있는 카메라와 관중을 바라보며 큰소리로 말하게 되었습니다. 물론 영어 발음이나 문장을 잘 알아듣게 끊어읽기 하는 것까지 달라지지는 못했지만 그래도 다른 사람들에게 자신의 영어를 효과적으로 전달하려고 노력하는 모습을 보게 된 것만으로도 장족의 발전이라 하겠습니다. Presentation을 조별로 준비하는 내내 나와 Brad는 각 조를 돌며 학생들이 작성한 문장의 문법과 내용을 봐주고 요점을 잘 파악하지 못하는 학생들을 도와주었습니다.

총 세 시간의 수업은 Anti-Smoking Campaign을 위한 좋은 준비가 되었습니다. 학생들 중에 축제 중 함께 campaign을 준비할 volunteer를 모집하고 각 반마다 홍보하는 일은 한국인 교사인 제가 맡아하고 학생들이 만든 포스터 중에서 잘 된 것을 골라 앞쪽에 게시하게 하는 것은 Brad가 맡았습니다. Brad 는 한국에서 맞는 첫 번째 학교 축제여서 상당히 기대가 컸고 영어과 자체적으로 원어민 영어보조교사 수업과 연계해 Anti-Smoking Campaign 행사를 한다는 것에 아주 고무되어 있었습니다. 총 10명의 volunteer 가 모집되었고 11월 29일에 있을 campaign을 위해 11월 24일부터 일주일 간 매일 저녁시간마다 모여 일을 계획하고 준비하기로 했습니다.

Anti-Smoking Campaign을 준비하는데 Brad 보다는 내가 할 일이 더 많은 것 같았습니다. 우선 동네 보건소에 연락해 지원받을 수 있는 물품이 무엇인지 알아보았습니다. 그런데 학교 축제가 여러 학교가 겹쳐 있다보니 다른 남학교에서 이미 금연캠페인 물품을 같은 날 지원받기로 해서 우리학교에는 지원해줄 수 없다는 통보가 왔습니다. 그래서 보건복지부 Say No Campaign 측에 연락을 했습니다. 올해 간접흡연의 위해성을 알리는 Say No Campaign이 여러 대학 캠퍼스와 일반인들을 위주로 아주 활발하게 있어왔기 때문입니다. 그러나 그쪽에서도 지원물품이 다 떨어졌다는 이유로 난색을 표했습니다. 혹시 학교 축제 전에 재고품이 확인되면 연락을 주겠다고만 했습니다. 그래서 Brad와 나는 학생부에 요청해 2층 복도에 동영상을 실행할 TV와 VCR을 설치하기로 하고 게시판은 학생들과 직접 만들기로 했습니다. 학생들은 Brad와 함께 게시판을 만들며 영어로 이야기하고 친해질 수 있는 시간이 주어진 것에 많은 기대감을 나타냈습니다. 게시판은 Anti-Smoking Campaign이라는 표지와 학생들의 창의적인 그림으로 채우기로 했습니다. 그리고 간이칠판을 세우고 거기에 전지로 “What is smoking like?"를 제목으로 준 뒤 학생들이 자유롭게 흡연에 대한 자신의 생각을 쓰도록 할 생각입니다. 포스터 전시는 학생들의 활동이 가장 활발한 2층 복도를 활용하기로 했습니다. 포스터를 제작한 학생들의 이름표를 포스터 밑에 붙여주고 Brad가 잘했다고 생각하는 포스터를 복도 입구 쪽에 나머지는 그 뒤쪽으로 붙여주기로 Brad와 협의했습니다. 또한 Campaign 시작하는 곳에 Table을 설치하고 Brad가 다른 volunteer 학생들과 앉아서 campaign 안내를 영어로 한 뒤 학생들에게 잘했다고 생각되는 포스터의 학생 이름 옆에 스티커를 붙여주게 하기로 했습니다. 그러함으로써 학생들에게 원어민 영어보조교사 및 다른 친구들과 영어로 이야기 하게 유도하고 영어 포스터 역시 그냥 보고 지나치는 것이 아닌 스티커를 이용한 동료평가를 유도함으로써 교육적 효과를 기대해 볼 수 있기 때문입니다. 이러한 일련의 Anti-Smoking Campaign 준비과정을 원어민 영어보조교사와 함께 상의하고 협력하며 진행시켜 나갔고 학생들이 더 많이 영어를 일상생활에서 사용하도록 함으로써 영어 말하기, 쓰기, 읽기, 듣기 능력의 향상을 꾀했습니다.  

Anti-Smoking Poster를 활용한 Anti-Smoking Campaign을 수업 우수 사례로 정리해 보았습니다. 학생들에게 학교 축제를 English Festival의 개념으로 바꾸어 원어민 영어보조교사와 한국인 영어교사와 더불어 영어심화수업을 통해 준비하는 것이 학생들이 영어학습 동기부여에 얼마나 중요한 역할을 하는지를 보았습니다. 먼저 유투브 동영상과 해외 웹사이트를 활용하여 영어듣기 수업 및 어휘 수업을 준비하고 학생들에게 충분히 확인학습을 시킨 뒤 배운 것을 활용하여 직접 Anti-Smoking slogan을 영작하고 포스터를 그리고 수준이 다른 각 조원들이 영어로 presentation을 준비하면서 최소한 한마디 이상씩 영어로 프리젠테이션을 시도하게 하는 것이 학생들의 4기능 향상에 많은 영향을 주었습니다. 그리고 수업시간에 만든 결과물들을 학교 축제에 Campaign 행사를 통해 전시하고 다른 학생들에게 feedback를 받는 것이 준비하는 학생들이나 캠페인에 참여하는 학생들에게 영어에 좀더 노출되는 기회를 제공하였습니다. 앞으로도 영어심화수업을 활용한 다른 캠페인을 영어로 기획함으로써 학생들의 실용영어능력 향상에 기여하게 해야 하겠다.

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